我国的工业冷水机培训模式的变迁

        我国制冷工业冷水机学科人才培养模式。本科和研究生教育。应该说它由两个专业组成，一个属于机械系列，另一个属于建筑系列。在某种程度上，他们在前苏联都有很强的高等教育痕迹。因为两个专业都起源于20世纪50年代。受当时前苏联教育制度的影响。专业师非常详细。在制冷方面，有压缩机，制冷，低温和其他小型专业。已形成以产品为基础的教学基本模式。

        客观地说。这种专业划分与当时中国的计划经济体制和产业发展的实际情况有关。在某种程度上，这是合适的。专业领域过于狭窄，但它培养了具有较强专业工作能力的学生。因此。当时，中国的经济发展和工业体系的重建。起到了积极的作用。但是，随着社会经济向现代化的发展和高科技的进步。特别是在中国改革开放之后。引进了大量国外先进的科学技术和管理体系。美国先进的本科教育模式也对我们的高等教育产生了影响。跨学科整合不断产生新的经济增长点。这种太瘦而且太窄的工程专业帽子。

        总的来说，它不能满足新形势和人才发展的需要。专业调整是必要的。因此。 1993年，原国家教育委员会开展了专业目录的调整。热能和动力工程的主要部分，包括锅炉，涡轮机，发电厂的热能，风机，压缩机，制冷，低温，内部机器，工程热物理和水力涡轮机，被压缩成次要专业。它们是热能工程，热力发动机，制冷和低温工程，流体机械和流体工程。这项改革更加现实和成功。相关院校都是基于自身的特点和优势。

        在制冷学科领域，通过在冷水机组，制冷和空调，制冷系统，制冷压缩机，低温工程等方面运行具有座椅特性的学校，它在制冷学科的发展和专业人员的培养方面发挥了积极作用。但“好看”并不长。 1998年，教育部进一步将四个专业合并为一个。也就是热能和动力工程。目前，这项改革是否成功并不容易。但从实践的角度来看，它具有强烈的“计划经济”色彩。显然从原来的四个专业或10个专业合并为一个专业。专业扩张的范围相当广泛。减少专业数量。 “伟大的贡献”。但。从初步效果来看。这项改革计划至少存在三个主要问题。

        首先，这个职业太大了。至少，它远非我们的国情或接受。在实践中，高校在不同程度上采用了职业定向的培养模式。即使是专业导向也是原创职业的变相版本。

        其次，专业名称并不能准确反映专业的内涵，无论是......热或冷的方向都是一样的。因此，它增加了社会对主题的理解。特别是Fx阻碍了高质量的学生申请这门课程。事实上，一旦清华大学和浙江大学获得了本科专业命名的自主权，他们就放弃了热力和电力工程的名称。换到另一个名字。接收 - 立即生效。第三，它隔离了学科专业与制冷和空调行业的关系。增加7名毕业生的就业压力。工业冷水机它还敦促许多高校建立“建筑环境与设备”专业。